作者：ITValue 韓洋|文 / 日期：2011-06-20
安博教育集團（以下簡稱“安博教育”）一直是個性化教育服務理念的倡導者和踐行者。然而，既要在教育教學中做到因材施教，又要在個性化教學的基礎上保持統一標準的高品質，同時還要支持大規模的商業運作，并非易事。
在全球500強大型國際企業任職近20年，擁有豐富IT職業經理人經驗的古一思，進入安博教育擔任CTO兼高級副總裁后，便提出“整合”的概念——借助IT工具，搭建一套“以學習者為中心”的智能學習服務運營平臺，將全部安博學習者的信息和學習資源整合在統一的IT平臺上，同時線上線下培訓相結合，借助“學習引擎”和“記憶引擎”為學習者提供兼具個性化和標準品質的學習內容和學習路徑。
在系統平臺上，所有的學習者都擁有一張實名制“學習護照”作為統一身份驗證，其中記錄著全部學習歷史。而基于對學員歷史數據的挖掘分析和海量學習能力樣本的分析，系統會自動將個性化和標準化的學習內容推送給學員，并提供可視化的學習結果——能力模型。從而通過IT技術解決個性化和標準化無法融合的矛盾。
與此同時，系統平臺整合了安博教育3大業務——基礎教育、職業教育和企業培訓的全部課程資源，支持覆蓋28個省、3大實訓基地、16家直營院校、幾十家聯盟學校的教育服務。
目前這一智能學習服務運營平臺中已有近60萬用戶，系統平臺不僅很好地支持了企業戰略目標，影響了業務流程的改變，同時也為安博教育構建差異化競爭優勢和競爭壁壘提供了保障，2008?2010年的年復合增長超過50%。
在古一思看來，IT戰略與業務目標是互相成就的關系，業務目標決定了IT戰略上的突破方向，而IT戰略上的突破為業務目標帶來了決策上的可能性。
